2021年11月8日至11月22日，本人有幸參加了福建省教育廳組織的2021年理工類師資閩臺聯(lián)合培訓班，本次培訓與福建工程學院聯(lián)合舉辦。學習了兩周的課程后的感受是，我們新時代教師應時刻遵從教師師德，努力提升教師技術能力，注重應用型人才培養(yǎng)的教學，科學建設課程思政，將課程思政融入教學設計當中。

一、 注重應用型人才培養(yǎng)的教學

學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”，堅 定“四個自信”，做好“兩個維護”，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持和加強黨的全面領導。

堅持社會主義辦學方向：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為黨育人，為國育才，堅持立德樹人為根本任務，育人為本，德育為先。職業(yè)教育就是培養(yǎng)具有技術技能的勞動者，服務經(jīng)濟社會發(fā)展就業(yè)、民生。應注重辦學內(nèi)容、辦學形式。

辦學理念方面：以理想信念教育為核心，以培育和踐行 社會主義核心價值觀為主線，以建立完 善全員、全程、全方位育人體制機制為 關鍵，全面提升高校思想政治工作質量。

辦學體制方面：黨的全面領導，黨的建設 組織學習、貫徹落實 黨的核心作用、組織體系、黨建和學校 工作布置同步、黨建工作特色。加強基層黨的建設、強化工作協(xié)同保。

辦學機制方面：健全督導問責機制。強化高校思想政治工作督導考核，對履職盡責不力、不及時的，加大追責力度。實行校、院系、基層黨組織書記抓黨建和思想政治工作述職評議考核制度，納入黨紀監(jiān)督檢查范圍。

教學建設方面：辦好思想政治理論課、課程思政建設。

教學工作方面：對工匠精神的培育、對學生素質提升，促進心理健康、人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、思政課程、課程思政。核心價值、素質教育、職業(yè)教育、三位一體，三全育人；五方面育人、主題教育、深化實踐教育、文化傳承，文化育人，繁榮校園文化；企業(yè)文化、融入校園；加強網(wǎng)絡育人。

師資隊伍方面：建設高水平教師隊伍，按照“四有”好老師要求 打造高素質思想政治工作和黨務工作隊伍。

培養(yǎng)目標方面：要適應地方需求，符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)、企業(yè)對技術技能人才的需求。培養(yǎng)內(nèi)容是注重技術技能培養(yǎng)，培養(yǎng)模式是開展校企合作。

二、 將課程思政融入課堂

    將思想政治教育元素（育人元素）郵寄融入專業(yè)課程，發(fā)揮其思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育有機統(tǒng)一的一種思政教育模式。課程思政的融入，不是簡單的將思政理論與專業(yè)知識相互疊加，而需要進行教材的深層分析、教案的再次設計。

提倡專業(yè)教師回歸“育人”的初心。思想政治教育不再是思政教師的職責。課程對應的知識門類里，都反映著人類追求更合理需求以及更充分滿足需求的探索精神和向未知探索的科學精神。

挖掘課程中蘊含的思政元素，教育者先受教育，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開發(fā)性。

三、 信息化教學手段應用于實踐

利用信息化教學手段，在職教云建立課程，采用線上+線下的教學方法。當遇到疫情時停課不停學，采取線上教學方式。當線下授課時繼續(xù)采用線上線下相結合的方式進行授課，提升教學的有效性。

今年疫情以來，我國各大中小學高校都在進行線上教學網(wǎng)絡授課。我們這里著重研究的是高職院校中的信息化教學應用，信息化教學在高職院校的當前教學模式中意義重大，當今時代高職教育的目標是把在校生培養(yǎng)成為“面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線需要的高技能人才”，在高職院校實行職業(yè)教育“1+X”證書的制度，高職教育的實質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生具有良好的工匠精神。

高職院校采用信息化教學是一種新的趨勢，信息化教學充分利用了學校的所有資源，信息化教學將對我們的教學整體水平有很大的提高。基于大數(shù)據(jù)應用的高職院校信息化教學研究能夠更加豐富高職院校教育教學理論,為新時期的教學改革研究打下基礎。高職院校利用大數(shù)據(jù)技術與信息化教學,促進高職院校教師與學生的教與學更加自主、實用、便捷。

四、 提升高校理工類教師的教學品質

教師既是辦學的主體，也是教學的主角。 高校教師主要承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、 社會服務和文化引領等職能，是一所高校建設和發(fā)展的主力軍，是一所高校獨特精神文 化的主要創(chuàng)造者、體現(xiàn)者和實踐者。教師所肩負的責任和使命，決定了教師是高校賴以生存和發(fā)展的主體，是高校提高教學質量的主體。

(一)提升教師教學質量

 1. 強化教學專業(yè)成長單位之功能與特色，包括協(xié)助教師改善教學方法、提升教學成效之具體措施。 2. 教師評鑒與教學評量之落實，以及改善措施。 建立教學成效績優(yōu)教師之獎勵機制，并對評鑒成 績不理想之教師或評量結果不理想之課程，建立具體有效之追蹤輔導或處理改善機制。 3. 強化教師教學與實務、產(chǎn)業(yè)及社會發(fā)展趨勢連結之具體措施。

(二)強化學生學習成效

1. 建立具特色之學生輔導機制（例如選課輔導、生活適應、職涯探索及生涯規(guī)劃），并協(xié)助學生 至業(yè)界見習、實習。2. 建立學習成效不佳學生之預警機制與輔導措施、 其他強化學生學習動機及提升學生學習風氣之具 體作法。3. 建立畢業(yè)生長期追蹤機制，掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況（包括就業(yè)率、雇主滿意度、畢業(yè)生滿意度、雇主反饋意見及畢業(yè)生反饋意見），并依據(jù)畢業(yè)生與雇主反饋意見，對課程教材與教學方法進行檢討及改善。

(三) 改善課程學程規(guī)劃

 1. 建立系科本位課程發(fā)展機制，并納入校內(nèi)外學 者專家、產(chǎn)業(yè)界、畢業(yè)生、在校學生之建議與反 饋意見，據(jù)以進行課程檢討及改善，并定期提出課程檢討及改善報告。 2. 建立教師將教材內(nèi)容上網(wǎng)之制度，提升教師教材內(nèi)容上網(wǎng)率。 3. 建立全校性實習輔導機制并強化職輔單位功能，以及建立其他具體強化學生就業(yè)競爭力之全校性措施（例如提升學生外語能力或取得專業(yè)證照比例）。  

本次培訓學習感受頗深，與來自福建省內(nèi)各個高職院校的資深教師交流學習。培訓課程完全符合我們當前教學工作所涉及的內(nèi)容。此次課程設置是：應用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、信息化教學、課程思政科學建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)教育教學成果獎、提升應用型理工類教師的教學品質。

信息與技術系 施清梅