19會計基礎(chǔ)會計實訓以工業(yè)企業(yè)為背景，按照業(yè)務環(huán)節(jié)分類，保持與基礎(chǔ)會計理論教學同步，采用科目匯總表法賬務處理程序，按照會計核算程序進行系統(tǒng)整合，模擬建賬、填制審核原始憑證、編制與審核記賬憑證，登記明細賬總賬整個過程，形成一個完整的會計循環(huán)，即可單獨使用也可與基礎(chǔ)會計理論教學結(jié)合使用。

通過基礎(chǔ)會計實訓，響應“教學做一體化”教學模式，幫助學生系統(tǒng)地、全面地掌握企業(yè)會計制度和企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對會計基本理論的理解，對會計核算基本方法的運用和對會計基本技能的訓練，將會計專業(yè)知識和會計實務有機地結(jié)合在一起，使之真正掌握填寫原始憑證的方法；掌握各種業(yè)務的處理及填寫記賬憑證的編制方法；掌握賬簿的設(shè)置和賬簿登記的方法；掌握主要會計報表編制的方法；掌握會計報表分析方法等等。同時，培養(yǎng)學生會計職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，全面提高學生的會計工作能力，為學生即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才。

學生面對該實訓積極應對，并及時反饋問題，但存在少部分的學生在實訓期間曠課、睡覺等不良行為，但經(jīng)過多次提醒之后有相對較好的改變。但存在學生對于基礎(chǔ)會計知識掌握程度不夠，有些基礎(chǔ)知識仍未掌握或掌握不夠所以有些經(jīng)濟業(yè)務處理不太了解應該怎么處理。

也通過這次實訓，學生對會計有更加深刻的了解，以前停留在理論知識，現(xiàn)在將理論知識進行串聯(lián)，知道怎么進行運用。且更加理解會計流程以及更加深切體會一個崗位應該擁有的職業(yè)操守和職業(yè)技能。

但是在實訓過程中，也會出現(xiàn)學生為了應付老師，只是簡單的抄寫相關(guān)內(nèi)容，而沒有去理解為什么這么做，以及這一步驟的前后順序，但是老師沒辦法整個實訓期間都在教導該學生，只能起到提醒的作用。故對以后的實訓，也有比較的經(jīng)驗，更加注重過程而不應該只看結(jié)果。