新修訂的《職業(yè)教育法》在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)和普職融合的發(fā)展路徑上有了新的突破和更深層次的探索。例如，第十九條提出，“縣級(jí)以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育”；第三十九條提出，“職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，采取多種形式為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)、求職指導(dǎo)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，首次以法律形式確定了各級(jí)各類學(xué)校開展職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)。

實(shí)施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。研究表明，10至17歲是學(xué)生生涯規(guī)劃的形成期和黃金期，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)職業(yè)進(jìn)行了解、探索、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步找到適合自己的職業(yè)并進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。在普通中小學(xué)和中職學(xué)校中實(shí)施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，將相關(guān)內(nèi)容納入課程體系，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、勞動(dòng)觀、職業(yè)價(jià)值觀的重要途徑和方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)職業(yè)生活的能力，有利于學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在職業(yè)啟蒙教育中能夠感受到勞動(dòng)成果所帶來(lái)的幸福感和滿足感，進(jìn)而強(qiáng)化他們對(duì)于職業(yè)的執(zhí)著精神和工匠精神。自2008年開始，山東省將“人生規(guī)劃課程”列為義務(wù)教育地方課程，出臺(tái)《義務(wù)教育地方課程人生規(guī)劃課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，在九年級(jí)中每周開設(shè)一節(jié)“人生規(guī)劃課程”，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯發(fā)展規(guī)劃。臨沂市教育局也積極探索在中職學(xué)校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并在教師培訓(xùn)中安排生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，培訓(xùn)職業(yè)生涯指導(dǎo)教師270名。

實(shí)施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有助于教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的目的在于讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求，了解自己的興趣與志向，了解各類人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)和未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生把自己的人生目標(biāo)、職業(yè)理想與社會(huì)發(fā)展需求統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生深入的了解和自主的選擇，必然會(huì)對(duì)自身有更準(zhǔn)確的定位，有積極的心態(tài)和濃厚的興趣繼續(xù)鉆研職業(yè)技術(shù)及崗位，了解職業(yè)教育，逐步轉(zhuǎn)變對(duì)技術(shù)技能崗位和職業(yè)教育的偏見。近年來(lái)，臨沂市深入開展職業(yè)教育宣傳推介工作，職業(yè)教育形象日新月異，職業(yè)教育的口碑和吸引力逐年提升，借助“人生規(guī)劃課程”和“生涯規(guī)劃指導(dǎo)”課程的開設(shè)，幫助更多學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)共同發(fā)展。僅2021年，就有2182名入學(xué)分?jǐn)?shù)超過(guò)當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫【€的學(xué)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，有2047名普通高中學(xué)生通過(guò)職普融通轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校就讀。

實(shí)施職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有助于現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步。職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)技能、職業(yè)發(fā)展認(rèn)知的過(guò)程中，也不斷向?qū)W生傳授新知識(shí)和新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的興趣，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，將勞模精神和工匠精神的印記貫穿于成長(zhǎng)始終。這些潛在的要素都將轉(zhuǎn)化為嫻熟而高超的技藝，并最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和匯聚成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

來(lái)源：職教導(dǎo)航