商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案

(2014年)

一、招生對象與學制

招生對象：高中畢業(yè)生，高職單招

學 制：3年

修業(yè)年限：5年

二、社會需求調查與培養(yǎng)規(guī)定

    “海峽兩岸”建設經濟區(qū)的定位已明確制定在中共中央“十一五”規(guī)劃中。當前海西經濟區(qū)的建設與發(fā)展，已從地區(qū)戰(zhàn)略升為國家戰(zhàn)略，為了加快海西經濟區(qū)的發(fā)展速度，縮小與珠三角，長三角的經濟差距，增強區(qū)域經濟活力，實現(xiàn)對臺工作先行先試的戰(zhàn)略目標，必須加快海西經濟結構，產業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整。這種調整勢必形成龐大的第三產業(yè)，其中，商貿、旅游等方面會蓬勃持續(xù)地發(fā)展。

福建省由于自身的地理位置，是個開放度非常高的省份，至今福建省與全球200多個國家和地區(qū)建立了貿易往來，外商直接投資項目達到2000多個，福建成為全國第三大外商投資省。隨著改革開放和海峽西岸經濟區(qū)進一步發(fā)展，外向型經濟也在蓬勃發(fā)展，外資企業(yè)的數量不斷增加，同時更多的內資企業(yè)不斷開拓涉外貿易，大量操作性和服務性較強的行業(yè)和涉外工作崗位不斷涌現(xiàn)，吸引具有綜合能力，特別是外語語言能力的外語技能型應用型人才。對商務，貿易管理與服務的人才需求不斷升溫，前景看好。基于以上認識，開設應用英語專業(yè)完全是適應海西經濟和社會經濟持續(xù)發(fā)展的需要，為區(qū)域性的經濟建設培養(yǎng)緊缺技能型的人才，是高職院校的責任與使命。

2. 培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)旨在適應海西經濟區(qū)建設與社會發(fā)展的趨勢對人才的需求，培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力并具有較強的英語應用能力和商務，貿易知識以及企業(yè)所需的基本商務，貿易實踐技能的高素質專門人才。畢業(yè)后能夠在外向型企業(yè)、三資企業(yè)等從事相關業(yè)務和涉外營銷工作。

通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，本專業(yè)的學生應達到以下規(guī)格要求：

有一定的理論基礎，而更強調理論在實踐中的應用，具備綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)所適應的崗位能力、方法能力和社會能力。

   1、理論知識：

   1）社會道德、商貿職業(yè)道德、法律理論等方面的知識

   2）計算機應用、英語語言應用等方面的知識

   3）公共關系、禮儀等方面的知識

   4）涉外商貿運營、管理、服務等方面的知識

   5）商貿英語翻譯、商貿談判等方面的知識

   2、專業(yè)所適應的崗位能力：

   1）辦公設備使用能力和辦公軟件處理與網絡搜索能力

   2）企業(yè)常用文書、經貿函電寫作和單證制作能力

   3）商貿英語談判的基本能力

   4）一般外事接待能力

   5）商貿英語口、筆譯能力

   6）市場營銷能力

   3、方法能力：

   1）具有從事職業(yè)活動所需的工作方法和學習方法，學會制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路，評估工作結果的方式等。

   2）具有獨立學習新知識、新技能的方法。

   3）養(yǎng)成科學的思維、工作和學習的習慣。

   4、社會能力：

   1）遵守涉外法律法規(guī)，具有良好的思想品德，行為規(guī)范和職業(yè)道德，具有自覺學法、懂法和守法的意識，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀。

   2）學會共處，學會做人，包括與人相處的能力，在團隊工作中的合作能力、交流與協(xié)商能力，批評與自我批評能力，具有紀律性。

三、職業(yè)面向與證書

   1、職業(yè)面向

 本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生適應外向型企業(yè)，三資企業(yè)以及涉外商貿機構等所需的工作崗位，可從事文秘、口筆譯及進出口業(yè)務相關的工作，工作崗位有：

    1）國際貿易公司的外貿業(yè)務專員、單證員、管理專員

    2）商貿機構的各級（涉外）文秘崗位

    3）企業(yè)的營銷專員

    4）外事機構英語口筆譯員

    2、職業(yè)技能證書和職業(yè)資格證書

本專業(yè)融入職業(yè)技能和職業(yè)資格考證內容，積極推行“雙證書”制度，通過學習，根據專業(yè)特點可以參加下列職業(yè)技能或職業(yè)資格證書考試。

職業(yè)技能證書：

        英語應用能力考試A級證書

        全國大學英語四、六級考試證書

劍橋商務英語

        福建省高等院校學生計算機應用水平等級考試一級證書

職業(yè)資格證書：

      四、知識結構、能力結構及要求

本專業(yè)課程結構體系包括五個模塊：1、通識文化課程；2、職業(yè)基礎課程；3、職業(yè)核心課程；4、職業(yè)延展課程；5、綜合能力選修課程。這五大模塊重在培養(yǎng)學生的六大能力：1、社會與方法能力；2、商貿英語應用能力；3、計算機應用能力； 4、現(xiàn)代辦公基本技能；5、商務，貿易活動和進出口業(yè)務基本技能；6、涉外文秘與翻譯基礎能力。這五大模塊相互關聯(lián)，層層推進，從學生的思想道德素質、文化素質、專業(yè)業(yè)務素質和身心素質等方面將學生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的涉外企業(yè)、三資企業(yè)以及商貿機構等青瞇的高素質技能型專門人才。

如圖所示：

    五、培養(yǎng)模式與教學方法

       培養(yǎng)模式：是以就業(yè)為導向，以工學結合為切入點，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，構建“行業(yè)通識模塊職業(yè)方向模塊+職業(yè)拓展模塊”的培養(yǎng)模式，積極推行“訂單式”培養(yǎng)，“雙證書”制度和英語特色教學。按照國家職業(yè)資格標準確定專業(yè)教學標準，根據職業(yè)資格證書考試大綱制定相關課程的教學大綱，將職業(yè)資格標準融入到課程標準中，培養(yǎng)能滿足服務與管理等一線工作需求的高素質技能型的人才。

教學方式：以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為教學目標，分析職業(yè)技能需求，精心設計專業(yè)課程體系。按照實際、實用、實踐的原則，建立以“必需、夠用”的理論教學體系，突出理論知識的應用性，強調理論知識對培養(yǎng)動手操作能力的指導作用，理論教學與實踐教學，技能訓練同步進行。在教學中采用案例教學、情景教學、 任務型教學等方法，模擬工作現(xiàn)場，盡量導入企業(yè)工作流程，達到“教、學、做”一體的目的，并注重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力，方法能力和社會能力。

實訓環(huán)節(jié)：實訓環(huán)節(jié)由課程實訓、專項實訓和頂崗實訓等有機組成，其中課程實訓，通常是在課堂教學過程中進行與完成的，目的是檢驗學生是否把所學到知識靈活運用，掌握技能點；單項實訓是操作性實訓，通常在仿真工作的環(huán)境下進行任務式操作，目的是培養(yǎng)學生的某項職業(yè)能力；頂崗實訓屬工作性實訓，要求學生通過實訓提升工作經驗，在真實工作現(xiàn)場環(huán)境下，進行步驟全流程綜合性工作操作，目的是學生使適應職業(yè)的要求，加強實踐能力。本專業(yè)采取三步實訓：一體化課程實訓、校內實訓和校外實訓。學生1-4學期安排一周校內專項實訓，第5學期安排學生到企業(yè)進行社會與勞動實踐，實現(xiàn)頂崗實訓，第6學期學生到企業(yè)畢業(yè)實習。

六、主干課程

英語語言模塊：綜合英語、英語泛讀、英語語法、英語聽力實踐、劍橋商務英語、英語口語實踐、經貿英語函電、經貿英語口語、英語翻譯、英語應用文寫作、跨文化交際。

商貿知識模塊：國際貿易理論與實務、單證制作、電子商務概論、市場營銷、會計學基礎，國際商法

商務英語課程體系