2018年10月14日至2018年12月8日，為期8周的福建省職業(yè)院校優(yōu)秀青年教師跟崗培訓結(jié)束了。本次跟崗培訓地位于遼寧省大連市大連東軟信息學院。

通過跟崗學習，使我了解到大連東軟信息學院先進的TOPCARES教學理念、CDIO-OBE在實際課堂中的應用、慕課平臺的發(fā)展史、翻轉(zhuǎn)課堂的概念以及人才培養(yǎng)方案的制定策略，同時通過觀摩聽課，與各位授課老師、劉導師交流總結(jié)，令我受益匪淺。在短短的七天時間里，我們的四位骨干老師走進南幼日常的課堂，參與到豐富多彩的教學活動中去，零距離地感受著南幼的校園文化、學校管理、課程改革、自然課程、游戲活動等方面的創(chuàng)新舉措與顯著成效。

我們的以“學習、觀摩、感悟、提升”為主要目的，在跟崗學習過程中，除了實踐觀摩，我們還聆聽了院長，以及業(yè)務、后勤兩個主任的報告。在各種活動中深入地感受東軟信息學院的課程理念。

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學?。坑械臅r候真恨不得能代替他去學。

但是學習教學策略的相關知識后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師??？我覺得應該根據(jù)不同學生的不同需求，設計教學目標和教學內(nèi)容！

在教學中，我們要從學生的情感，認知上來備課，授課，達到既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂，使學生對學習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的教學目標和教學內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理。讓不同的學生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。

2．設計新穎的教學內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學習的興趣。

3．實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發(fā)展。

實際教學中，應該堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

學習，讓我們互相成長；交流，使大家共同進步。 八周的跟崗學習交流活動已經(jīng)結(jié)束，但留給我們幾位教師的思考卻還在延續(xù)。在一次次思想、理念的碰撞中，迸射出很多火花，相信這次活動也對我校教師今后的教學工作將起到很大的促進作用。我會把此次所學所想內(nèi)化、吸收為自己的東西，回到自己學校后后結(jié)合實際落地執(zhí)行，并積極反思自己的課程實踐，結(jié)合我們學習到的經(jīng)驗進行有效的改進，努力思考，用心探索適宜自身學校的教育課程。