經(jīng)管系商貿(mào)教研室說課總結(jié)

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它大大地提高了教師的教學(xué)能力、教研能力，全面地提高了教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。下面是經(jīng)管系商貿(mào)教研室說課活動(dòng)的反思與總結(jié)。

2016年12月我系舉行教研室說課活動(dòng)，互相進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)。商貿(mào)教研室安排了兩次說課的時(shí)間，分別是在周三下午進(jìn)行，地點(diǎn)是2@102教室。在這次說課活動(dòng)中，我們體會(huì)到：說課不僅要說所教內(nèi)容，更重要的是要說出怎樣教和教法的理論依據(jù)。“說課”可以是一種以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)，說課活動(dòng)對教者提出了更高的要求。說課不是教學(xué)內(nèi)容的簡單陳述。它包括五個(gè)方面的內(nèi)容：首先是說教材和說學(xué)情，說出本課或本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況；然后說教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，說出適用于本課或本單元的教學(xué)方法，說出在本課或本單元中要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，說教學(xué)過程，說出自己的教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)板書等；最后是說教學(xué)效果預(yù)期，。

在本教研室的說課中，有的老師第一次說課難免有些緊張，有的銜接自如，當(dāng)然各自都存在著一些不足。說課后，我們大家集中評課，也互相給出中肯的意見和建議，讓彼此意識到了不足所在。主要有以下的缺點(diǎn)，有待改進(jìn)。第一，語速偏快，應(yīng)做到快慢結(jié)合，體現(xiàn)說課的特色。第二，在各個(gè)步驟的銜接上過渡不自然，應(yīng)注意銜接、過渡。第三，說教法學(xué)法的不足，只側(cè)重說教師教法，學(xué)生學(xué)法需要更多體現(xiàn)。第四，說教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足，實(shí)際教學(xué)中很難達(dá)到預(yù)設(shè)目的。應(yīng)該做出適當(dāng)整合，提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。

“說課”這一教學(xué)研究的新形式將教師對教材、教法和學(xué)法的理解活動(dòng)由個(gè)體轉(zhuǎn)化為群體，通過集體的研究和理解，又提高了個(gè)體在教學(xué)中的科學(xué)選擇能力，從而使教師個(gè)體和群體的教學(xué)理論水平得以提高。這次“說課”活動(dòng)有利于提高我們青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使青年教師進(jìn)一步樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，提高備課質(zhì)量，讓我們受益匪淺。