2021年11月8日至11月22日，本人有幸參加了福建省教育廳組織的2021年理工類師資閩臺(tái)聯(lián)合培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)與福建工程學(xué)院聯(lián)合舉辦。學(xué)習(xí)了兩周的課程后的感受是，我們新時(shí)代教師應(yīng)時(shí)刻遵從教師師德，努力提升教師技術(shù)能力，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)，科學(xué)建設(shè)課程思政，將課程思政融入教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

一、 注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān) 定“四個(gè)自信”，做好“兩個(gè)維護(hù)”，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為黨育人，為國(guó)育才，堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，育人為本，德育為先。職業(yè)教育就是培養(yǎng)具有技術(shù)技能的勞動(dòng)者，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展就業(yè)、民生。應(yīng)注重辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)形式。

辦學(xué)理念方面：以理想信念教育為核心，以培育和踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以建立完 善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為 關(guān)鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。

辦學(xué)體制方面：黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨的建設(shè) 組織學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí) 黨的核心作用、組織體系、黨建和學(xué)校 工作布置同步、黨建工作特色。加強(qiáng)基層黨的建設(shè)、強(qiáng)化工作協(xié)同保。

辦學(xué)機(jī)制方面：健全督導(dǎo)問責(zé)機(jī)制。強(qiáng)化高校思想政治工作督導(dǎo)考核，對(duì)履職盡責(zé)不力、不及時(shí)的，加大追責(zé)力度。實(shí)行校、院系、基層黨組織書記抓黨建和思想政治工作述職評(píng)議考核制度，納入黨紀(jì)監(jiān)督檢查范圍。

教學(xué)建設(shè)方面：辦好思想政治理論課、課程思政建設(shè)。

教學(xué)工作方面：對(duì)工匠精神的培育、對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升，促進(jìn)心理健康、人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、思政課程、課程思政。核心價(jià)值、素質(zhì)教育、職業(yè)教育、三位一體，三全育人；五方面育人、主題教育、深化實(shí)踐教育、文化傳承，文化育人，繁榮校園文化；企業(yè)文化、融入校園；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人。

師資隊(duì)伍方面：建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，按照“四有”好老師要求 打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍。

培養(yǎng)目標(biāo)方面：要適應(yīng)地方需求，符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)、企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求。培養(yǎng)內(nèi)容是注重技術(shù)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)模式是開展校企合作。

二、 將課程思政融入課堂

    將思想政治教育元素（育人元素）郵寄融入專業(yè)課程，發(fā)揮其思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一的一種思政教育模式。課程思政的融入，不是簡(jiǎn)單的將思政理論與專業(yè)知識(shí)相互疊加，而需要進(jìn)行教材的深層分析、教案的再次設(shè)計(jì)。

提倡專業(yè)教師回歸“育人”的初心。思想政治教育不再是思政教師的職責(zé)。課程對(duì)應(yīng)的知識(shí)門類里，都反映著人類追求更合理需求以及更充分滿足需求的探索精神和向未知探索的科學(xué)精神。

挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，教育者先受教育，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開發(fā)性。

三、 信息化教學(xué)手段應(yīng)用于實(shí)踐

利用信息化教學(xué)手段，在職教云建立課程，采用線上+線下的教學(xué)方法。當(dāng)遇到疫情時(shí)停課不停學(xué)，采取線上教學(xué)方式。當(dāng)線下授課時(shí)繼續(xù)采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，提升教學(xué)的有效性。

今年疫情以來，我國(guó)各大中小學(xué)高校都在進(jìn)行線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課。我們這里著重研究的是高職院校中的信息化教學(xué)應(yīng)用，信息化教學(xué)在高職院校的當(dāng)前教學(xué)模式中意義重大，當(dāng)今時(shí)代高職教育的目標(biāo)是把在校生培養(yǎng)成為“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才”，在高職院校實(shí)行職業(yè)教育“1+X”證書的制度，高職教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的工匠精神。

高職院校采用信息化教學(xué)是一種新的趨勢(shì)，信息化教學(xué)充分利用了學(xué)校的所有資源，信息化教學(xué)將對(duì)我們的教學(xué)整體水平有很大的提高。基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高職院校信息化教學(xué)研究能夠更加豐富高職院校教育教學(xué)理論,為新時(shí)期的教學(xué)改革研究打下基礎(chǔ)。高職院校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)與信息化教學(xué),促進(jìn)高職院校教師與學(xué)生的教與學(xué)更加自主、實(shí)用、便捷。

四、 提升高校理工類教師的教學(xué)品質(zhì)

教師既是辦學(xué)的主體，也是教學(xué)的主角。 高校教師主要承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、 社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng)等職能，是一所高校建設(shè)和發(fā)展的主力軍，是一所高校獨(dú)特精神文 化的主要?jiǎng)?chuàng)造者、體現(xiàn)者和實(shí)踐者。教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命，決定了教師是高校賴以生存和發(fā)展的主體，是高校提高教學(xué)質(zhì)量的主體。

(一)提升教師教學(xué)質(zhì)量

 1. 強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)單位之功能與特色，包括協(xié)助教師改善教學(xué)方法、提升教學(xué)成效之具體措施。 2. 教師評(píng)鑒與教學(xué)評(píng)量之落實(shí)，以及改善措施。 建立教學(xué)成效績(jī)優(yōu)教師之獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并對(duì)評(píng)鑒成 績(jī)不理想之教師或評(píng)量結(jié)果不理想之課程，建立具體有效之追蹤輔導(dǎo)或處理改善機(jī)制。 3. 強(qiáng)化教師教學(xué)與實(shí)務(wù)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)連結(jié)之具體措施。

(二)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成效

1. 建立具特色之學(xué)生輔導(dǎo)機(jī)制（例如選課輔導(dǎo)、生活適應(yīng)、職涯探索及生涯規(guī)劃），并協(xié)助學(xué)生 至業(yè)界見習(xí)、實(shí)習(xí)。2. 建立學(xué)習(xí)成效不佳學(xué)生之預(yù)警機(jī)制與輔導(dǎo)措施、 其他強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提升學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣之具 體作法。3. 建立畢業(yè)生長(zhǎng)期追蹤機(jī)制，掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況（包括就業(yè)率、雇主滿意度、畢業(yè)生滿意度、雇主反饋意見及畢業(yè)生反饋意見），并依據(jù)畢業(yè)生與雇主反饋意見，對(duì)課程教材與教學(xué)方法進(jìn)行檢討及改善。

(三) 改善課程學(xué)程規(guī)劃

 1. 建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制，并納入校內(nèi)外學(xué) 者專家、產(chǎn)業(yè)界、畢業(yè)生、在校學(xué)生之建議與反 饋意見，據(jù)以進(jìn)行課程檢討及改善，并定期提出課程檢討及改善報(bào)告。 2. 建立教師將教材內(nèi)容上網(wǎng)之制度，提升教師教材內(nèi)容上網(wǎng)率。 3. 建立全校性實(shí)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)制并強(qiáng)化職輔單位功能，以及建立其他具體強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之全校性措施（例如提升學(xué)生外語(yǔ)能力或取得專業(yè)證照比例）。  

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深，與來自福建省內(nèi)各個(gè)高職院校的資深教師交流學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程完全符合我們當(dāng)前教學(xué)工作所涉及的內(nèi)容。此次課程設(shè)置是：應(yīng)用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、信息化教學(xué)、課程思政科學(xué)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、提升應(yīng)用型理工類教師的教學(xué)品質(zhì)。

信息與技術(shù)系 施清梅